有很多讀幼教專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生即將邁出大學(xué)校門去尋找工作。可能會有一些同學(xué)會擔(dān)心能不能找到工作。那么幼教專業(yè)的就業(yè)前景到底怎么樣呢?今天，就一起來了解了解吧!希望可以幫到你們。

　　近年來，幼兒園最缺老師。

　　根據(jù)教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，全國中小學(xué)教師配置情況中，幼兒園生師比是最高的，為26比1。也就是說，在全國范圍內(nèi)，每26個上幼兒園的孩子，僅配備1名幼兒教師。

　　幼兒園生師比是衡量學(xué)前教育質(zhì)量的重要指標。根據(jù)國家規(guī)定，幼兒園最大班額應(yīng)不超過35人，比較合理的生師比應(yīng)該是不高于15比1，即每個班按兩教(兩名教師)一保(一名保育員)進行設(shè)置。

　　而現(xiàn)實情況是，很多地區(qū)，不論是城市還是農(nóng)村，幼兒園的師資力量都難以達到上述要求。根據(jù)教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，目前全國在上幼兒園的孩子有近3000萬人，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，未來10年，我國預(yù)計有5000萬適齡兒童面臨上幼兒園的問題。

　　即使是目前，如果按照全國15比1的合理的幼兒園生師比來看，我國幼兒園大概需要200萬名幼兒教師，仍存在80多萬幼兒教師的“缺口”，目前及未來，幼兒教師師資力量亟待加強。

　　根據(jù)最新的統(tǒng)計結(jié)果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：

　　1.目前我國舉辦幼教專業(yè)學(xué)校數(shù)量：

　　截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。

　　2.幼師專業(yè)學(xué)生數(shù)量：

　　截止2014年各種層次的幼師專業(yè)在校學(xué)生共計209626人，其中本科生共計6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1%;專科生共計18483人，占總?cè)说?.8%;中專生共計184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。

　　3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況：

　　截止2014年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總?cè)藬?shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總?cè)藬?shù)的34.3%;分布在農(nóng)村的共計20.9萬人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。

　　從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，目前我國開設(shè)大專層次的幼師專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年專科層次幼師專業(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導(dǎo)致現(xiàn)有專科以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠遠不能滿足當今社會發(fā)展的需要。

　　二、學(xué)前教育是民生最迫切的需要：

　　學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發(fā)展，促進教育和社會公平具有重要價值。

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年基本普及上學(xué)前教育的發(fā)展目標。要求把經(jīng)濟發(fā)展、上學(xué)前教育作為貫徹落實綱要的緊迫任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨和國家對推動上學(xué)前教育改革和發(fā)展的高度重視，要徹底解決上學(xué)前教育資源不足的難題。

　　近幾年，我國上學(xué)前教育雖然有些回升，但其發(fā)展狀況仍不能滿足人民群眾的需要學(xué)前教育育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。

　　教育部2013年1月23日發(fā)布《幼兒園教職工配備標準(暫行)》。標準規(guī)定，各地新設(shè)的全日制幼兒園，教職工與幼兒的比例需達到1：5～1：7，已設(shè)的全日制幼兒園，在3年內(nèi)逐步達到《標準》要求。

　　三、早教事業(yè)方興未艾：

　　早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0-3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是父母的期盼，也是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。2013年上海市幼兒入園情況：達到50萬人左右，幼兒園比去年新增64所，今年還將有新的幼兒園落成開辦以滿足幼兒的入園需求。

　　隨著在園幼兒數(shù)的不斷增加，上學(xué)前教育資源仍存在缺口。目前首先集中全部上學(xué)前教育資源確保3～6歲兒童的入園需求，公辦幼兒園減少招收托班兒童。2-3歲幼兒入托兒所成難題。目前，上海17個區(qū)縣(共18個)設(shè)立了公辦早教中心。

　　四、早期教育人才奇缺：

　　按照國父母期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的上學(xué)前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內(nèi)，要基本普及上學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計，在未來的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。

　　要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為幼師專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。

　　我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進入了一個尷尬的境地：學(xué)生畢業(yè)等同于學(xué)生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：

　　首先，就業(yè)形勢本身是很嚴峻的，這是學(xué)生擴招帶來的難以回避的事實;其次，好的崗位需求有限;第三，學(xué)校本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，學(xué)校注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。

　　除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強，但是實際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種畢業(yè)生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。

　　總的來說，幼教專業(yè)的就業(yè)前景還是很不錯的。畢竟，機會都是留給有準備的人的，如果你還想了解更多關(guān)于幼教專業(yè)的信息，請關(guān)注四川招生網(wǎng)。