不少家長(zhǎng)咨詢學(xué)校時(shí)候最關(guān)心的問題之一就是學(xué)校的管理如何？外面的人可以隨意進(jìn)來嗎，這里告訴家長(zhǎng)們，我們學(xué)校的軍事化封閉式管理，校外人員進(jìn)出更是又嚴(yán)格的控制，即使是學(xué)生出校門除假期時(shí)間外必須出示班主任簽訂的假條門衛(wèi)才予放行。學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)格的管理對(duì)中職生來說是好事，很多人對(duì)中職學(xué)校帶著有色眼鏡看待，大多數(shù)源自以前的職業(yè)教育得不到正確的發(fā)展管理這些很松弛學(xué)生做一些不好的事情給社會(huì)帶來負(fù)面影響，但是現(xiàn)在好的中職學(xué)校肯定是管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/span>

對(duì)家長(zhǎng)來說嚴(yán)格管理的好處是：
    一、滿足了特定家長(zhǎng)的需求。改革開放以來，生活、工作節(jié)奏加快，部分家長(zhǎng)無力照看孩子，時(shí)代要求學(xué)校承擔(dān)起部分家庭的職能。軍事化管理的學(xué)校順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。擔(dān)當(dāng)起了歷史的責(zé)任。

    二、培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活的能力。由于我國(guó)特定的國(guó)情，獨(dú)生子女被奉為“小太陽(yáng)”、“小皇帝”、“小公主”，家庭長(zhǎng)輩事事包辦代替，他們的獨(dú)立意識(shí)和自理能力普遍缺乏。在軍事化封閉式管理的學(xué)校，他們無法依賴父母，獲得了生活自主的空間和時(shí)間，形成獨(dú)立自主的意識(shí)和養(yǎng)成自理自立的能力。

    三、阻斷了社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生的消極影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，抵制社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)面影響是每個(gè)學(xué)校的職責(zé)。軍事化管理可阻斷社會(huì)不良因素的干擾，凈化學(xué)生成人、成才環(huán)境，為學(xué)生打造了一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。

    軍事化管理就是把部隊(duì)中的好作風(fēng)、好思想、好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)通過實(shí)踐有效的融入到學(xué)校的管理當(dāng)中，用部隊(duì)的管理方法，管理經(jīng)驗(yàn)來約束學(xué)生的自身行為，以國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練改變學(xué)生精神面貌，使學(xué)生一切日常生活都軍事化，杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境狀況，提高自身綜合素質(zhì)，為今后工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。